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介绍:在燃烧法中,则将试样与氧化铜混合后,在高温中通空气灼烧,使自然硫、硫化物及硫酸盐中的硫均转化为二氧化硫逸出,用过氧化氢溶液吸收成为硫酸后,用碱液进行酸碱中和滴定,称为燃烧中和法;或用碘-淀粉溶液吸收......

游九言

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gct | 2019-01-20 | 阅读(978) | 评论(894)
解答:图文结合起来看应该不会弄错,不过图片确实会让人误以为是种皮的颜色,建议教师上课时加以说明。【阅读全文】
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t9i | 2019-01-20 | 阅读(216) | 评论(346)
本课时内容源自〈普通髙中课程标准实验教科学习任务分析书数学北师大版〉〉必修2,第二章直线的方程“直线的知识始终贯穿解析几何,学好直线方程第一课时——直线方程的点斜式,本文将从七个方可以为以后学习曲线的方程起到抛砖引玉的作面对相应的教学设计进行说明.用.直线的点斜式方程是学生第一次接触的直线的1教材分析方程,是基础课,它好象一个求直线方程的“公式”,以后求直线方程就可以利用这个“公式”了.因此,应容的本质和联系,充分考虑学生的学习基础和思维该把直线的点斜式方程的学习作为本节的重点.发展方向,力求教学过程的自然流畅.在教学方法学情分析上,以“问题引导,合作探究”为主,兼容师生互动、前面已经分析了在直角坐标系中确定一条直线生生互动、小组合作交流和展示等多种方式,力求的几何要素:即一点一斜率或者两点.掌握了直线灵活运用.在学习目标上,注重方法规律的总...【阅读全文】
am7 | 2019-01-20 | 阅读(186) | 评论(663)
生物必修1《教师教学用书》第126页所给答案如图3、图4所示。【阅读全文】
jvm | 2019-01-20 | 阅读(775) | 评论(304)
新一轮的课程改革把学科素养置于课程目标的核心地位。【阅读全文】
8st | 2019-01-20 | 阅读(491) | 评论(150)
不用说,还是说,3D打印进中小学课堂看上去很美,其实未必,不是吗打印机喷头堵塞的问题。【阅读全文】
nfb | 2019-01-19 | 阅读(178) | 评论(368)
做完实验后,我让学生思考:纸团为什么能够弹出去学生就会回答“由于弹弓的弹力”,这时便可巧妙地引入新课。【阅读全文】
6fl | 2019-01-19 | 阅读(489) | 评论(222)
1教学内容和内容解析“直线与平面垂直的判定”是高中新教材人教A版必修2第2章的内容,主要学习线面垂直的定义、判定定理及定理的初步运用.其中,线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法和性质,它是探究线面垂直判定定理的基础.线面垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之间的转化,它既是学习面面垂直的基础,又是连接线线垂直和面面垂直的纽带.学好这部分内容,对于学生建立空间观念,实现从认识平面图形到认识立体图形的飞跃,是非常重要的.直线与平面垂直的判定定理,本节是通过折纸试验来感悟的,它把原来定义中要求与任意一条(无限)垂直转化为只要与两条(有限)相交直线垂直就行了.概言之,线不在多,相交就行.直线与平面垂直的判定方法除了定义法、判定定理外,还有如果两条平行直线中的一条直线垂直于一个平面,那么另一条直线也垂直于这个平面,这是直线与平面垂直判定的一种间接方法,也是十分重要...【阅读全文】
m7o | 2019-01-19 | 阅读(144) | 评论(270)
高中数学课程标准实验教科书《数学2》(人教A版)第二章第二节“直线、平面平行的判定及其性质”,只要认真读懂教材内容所蕴含的空间位置关系“平行”的核心概念,就会体现“直观感知—操作确认—思辨论证—度量计算”的认识过程,强化学生线面平行的基本性质及判定方法的数学探索活动,让学生准确掌握、领悟线面平行的基本数学模式及其蕴含的数学思想,在研读教材中形成高效教学.一、提出问题“直线与平面平行的判定及其性质”是“直线、平面平行的判定及其性质”第1课时,线面平行作为一种特殊的位置关系,是反映自然规律的一种基本的数学模型.新课标要求以培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力为主要目标,加强引导学生通过自己的观察、操作等活动获得数学结论的过程,把合情推理作为学习过程中的一个重要的推理方式.因此,如何进行准确定位、把握“直线与平面平行的判定及其性质”第一课的教学就显得特别重要.二、...【阅读全文】
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cy7 | 2019-01-19 | 阅读(584) | 评论(761)
一、教学设计思路“直线和圆的位置关系”是九年级上册《圆》这一章的重点内容之一.它既是点与圆的位置关系的延续与提高,又是学习切线的判定定理、圆和圆的位置关系的基础.本节课重点:掌握直线和圆三种位置的判定和性质;难点:引导学生发现隐含在图形中的两个数量d和r并加以比较.本节课设计以学生为主,老师为辅.通过引导学生类比、探究、发现、归纳总结得出结论,培养学生自主学习能力、归纳总结能力.同时本节课以问题为驱动,一环扣一环.教师提出问题,把问题、时间交给学生,真正让学生走上课堂的舞台,让学生意识到自己才是学习的主人,变“要我学”为“我要学”.二、教学设计(一)复习回顾,引入课题师:前面我们学习了点和圆的位置关系,请同学们回想一下,点和圆有哪种位置关系(PPT:点和圆的位置关系)生答:(PPT)点在圆外、点在圆上、点在圆内.师:如果圆的半径为r,点到圆心的距离为d,这三种位置关系如何用数量来表...【阅读全文】
k7z | 2019-01-18 | 阅读(76) | 评论(388)
因而,他提出了“教师成长=经验+反思”的著名论断。【阅读全文】
sf6 | 2019-01-18 | 阅读(420) | 评论(303)
一、引言主谓一致是英语组词成句时必须遵守的一项基本的语法规则。【阅读全文】
uls | 2019-01-18 | 阅读(846) | 评论(954)
3D(立体)技术特指基于电脑/互联网的数字化3D/三维/立体技术,即三维数字化。【阅读全文】
xjf | 2019-01-18 | 阅读(763) | 评论(130)
对于这部分教学内容想要帮助学生对其的理解与认识,教师的设问方式与设问技巧是需要注意的,如果能够恰当的采用问题链的形式将会很好地推动课堂教学。【阅读全文】
7jf | 2019-01-17 | 阅读(590) | 评论(332)
他通过滑稽,夸张的表演,使人们感受到埋藏在小人物身上的可贵品质和积极乐观的生活态度。【阅读全文】
5cn | 2019-01-17 | 阅读(940) | 评论(231)
12点钟:人体的全部精力都已调动起来。【阅读全文】
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